UNIVERSITE DE MONTPELLIER
Le parcours SAFIR étudie l'élaboration, l'évolution et la transmission des Savoirs et questionne les différentes conceptions de l'Apprentissage. Il vise la construction des compétences de Formation liées aux pratiques d'ingénierie, mais aussi d'analyse de situations intégrant au plus près l'activité réelle des acteurs dans les métiers de l'enseignement et de la formation en éducation. L'Identité et la professionnalité du formateur se construisent au sein d'une communauté de pratiques par la Recherche et la mise en oeuvre d'actions de recherche en formation. Adossé à différents champs de recherches en sciences de l'éducation et de la formation, ce parcours mobilise une équipe pluridisciplinaire d'enseignants et d'enseignants-chercheurs. Concevoir, piloter et animer des dispositifs de formation/Inscrire son action dans un secteur professionnel de formation et en s'adaptant au public visé (secteurs : culturel, numérique, artistique, formation de formateurs, formation des élèves à besoins éducatifs particuliers, santé, sanitaire et social )/Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention/Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine/Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l'avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d'études, comme base d'une pensée originale/Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l'interface de plusieurs domaines/Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines/Apporter des contributions novatrices dans le cadre d'échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux./Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d'une demande ou d'une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation/Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation/Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère,/Gérer des contextes professionnels ou d'études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles/Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe/Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d'équipe, mise en oeuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif/Analyser ses actions en situation professionnelle, s'auto-évaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité.
Les contenus de formation s'articulent autour : D'éclairages théoriques sur l'élaboration, l'évolution et la transmission des Savoirs (incluant connaissances et compétences disciplinaires, savoir-faire didactiques et inter-didactiques, etc.) dans les métiers de la formation en éducation, aux plans épistémologique, historique, didactique et méthodologique. De questionnements sur la conception, le pilotage, l'accompagnement et l'évaluation de formations. La perspective adoptée est celle des pratiques en ingénierie de Formation, initiale et continue, universitaire et institutionnelle, en intégrant la question de l'activité réelle du formateur et d'une démarche personnelle de recherche qui conduit à la réalisation d'un mémoire à partir d'une problématique de formation, encadrée par un tuteur et partagée avec l'ensemble des étudiants au cours des séminaires de recherche.
Suite à la validation du master, une poursuite en doctorat est également possible. Ce parcours doit permettre à des professionnels de l'éducation, de l'enseignement et de la formation d'évoluer au sein de leur institution ou dans d'autres institutions. Il peut également autoriser une évolution de carrière vers les métiers de la recherche, dans le domaine de l'éducation et de la formation.
Le parcours SAFIR étudie l'élaboration, l'évolution et la transmission des Savoirs et questionne les différentes conceptions de l'Apprentissage. Il vise la construction des compétences de Formation liées aux pratiques d'ingénierie.
RNCP 38152 RS -1 CertifInfo 115719 UNIVERSITE PARIS-SACLAY
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