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Titre RNCP 100% CPF

Formation conduisant au Diplôme d'Etat aide-Soignant

Ecoles Aides-Soignants

6 583 €à partir de
1540 hdurée
1session active
Ornelieu

Objectifs de la formation

L'équipe pédagogique s'investit pour former des professionnels compétents :
Capables de développer un questionnement permanent pour comprendre les situations afin de donner du sens aux soins, d'agir avec compétence
Capables de travailler en équipe pluri professionnelle dans les établissements ou services à domicile à caractère sanitaire, social ou médico-social
Capables de collaborer avec l'infirmier dans le cadre du rôle propre de ce dernier
Capables de faire transparaître leurs valeurs humanistes soignantes dans l'accompagnement de l'Autre.
Qui auront le désir de prendre soin de l'autre et d'engager leur responsabilité dans le Soin dispensé.
Capable d'être dans une dynamique de recherche, de remise en question, de motivation pour continuer d'évoluer et ainsi participer à l'évolution de leur métier.
Les principes pédagogiques
Ils s'appuient sur :
• L'alternance intégrative qui consiste en l'intégration des connaissances et l'acquisition des compétences en situations professionnelles que ce soit en stage ou en lors d'exercices simulés en institut.
• La relation pédagogique personnalisée : chaque apprenant fait l'objet d'un projet spécifique à partir de ses objectifs. Il permet à l'élève d'apprécier ses qualités, ses faiblesses, sa progression ce qui permet de le guider dans son apprentissage. L'accent est mis sur le développement personnel de l'élève. Cet accompagnement se poursuit tout au long de la formation et est adapté selon les difficultés rencontrées.
• Le socioconstructivisme : c'est un courant pédagogique où l'élève construit ses compétences dans un groupe au travers de situations de soins (identification des actions AS faisant suite aux enseignements théoriques en binôme ou trinôme, simulation) selon 3 paliers : comprendre, agir, transférer.
• La réflexivité : l'équipe de l'IFAS accompagne l'élève dans le processus de professionnalisation. Il l'invite à adopter une posture réflexive, c'est-à-dire une posture critique, un regard sur l'action qui se déroule avant, pendant et après. L'analyse réflexive s'effectue :
Avant l'action, à la recherche du sens : « pourquoi je fais ? »
Pendant l'action, permettant d'identifier les savoirs mobilisés pendant l'action, d'établir des liens : « comment je fais ? »
Après l'action, avec une prise de recul permettant de réajuster et de s'adapter à la même typologie de situation. L'analyse réflexive permet d'échanger sur sa pratique et celles des autres (conflit socio cognitif), développer des apprentissages et travailler la transférabilité des compétences.
Les méthodes pédagogiques
La diversité de méthodes (inductive, déductive, interrogative, découverte), choisies par les formateurs favorise la construction et l'appropriation des savoirs et l'apprentissage du métier d'aide-soignant (travaux dirigés, travaux de groupe, jeux de rôle, apprentissage gestuel et pratique par simulation, débats, analyse de situations, cours magistraux …).

Programme

Conformément à l'arrêté du 10 juin 2021 modifié relatif à la formation conduisant au diplôme d'Etat d'aide-soignant, la formation d'une durée de 1540 heures, est organisée conformément à l'Annexe III du référentiel de formation susvisé. Elle comprend des enseignements théoriques et pratiques organisés en institut ou à distance et une formation réalisée en milieu professionnel. La formation théorique et pratique est d'une durée totale de 770 heures ou 22 semaines répartie en 5 BLOCS:
BLOC 1 Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale.
BLOC 2 Évaluation de l'état clinique et mise en œuvre des soins adaptés en collaboration
BLOC 3 Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants.
BLOC 4 Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention.
BLOC 5 Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques.
La formation en milieu professionnel comprend 770 heures correspondant à un total de 22 semaines de 35h répartie en 4 stages:
3 stages de 5 semaines et un stage final de 7 semaines dont au moins un stage réalisé auprès des personnes âgées et un stage réalisé auprès des personnes en situation de handicap physique ou psychique durant le parcours de formation.
La formation théorique est réalisée sous forme de cours magistraux, de travaux dirigés, de travaux pratiques en groupes d'apprenants qui permet l'apprentissage progressif des gestes techniques et l'acquisition des compétences. La formation comprend un dispositif d'accompagnement pédagogique individualisé (API 35 heures minimum), des travaux personnels guidés (TPG 35 heures) et un suivi pédagogiques individualisé des apprenants (SPI 7heures minimum).
Conformément à l'arrêté du 10 Juin 2021 modifié en 2025, article 14, Annexe VII le parcours de formation peut faire l'objet d'équivalence de compétences et d'allégement de formation selon les diplômes ou titres référencés précédemment obtenus.
La formation peut-être aménagée selon les besoins de l'apprenant au regard d'une situation de handicap déclarée auprès du référent dédié dans la limite du respect des obligations réglementaires.

Résultats attendus

En l'absence de dispense et/ou d'allègement, la certification s'obtient par la validation des 5 BLOCS (10 modules de formation théoriques à mobiliser dans l'acquisition de 11 compétences pratiques) dans un parcours de formation conforme au temps de présence minimum obligatoire ( franchise d'absence justifiée ne pouvant excéder 5% de la durée totale de la formation réalisée par l'apprenant).
L'évaluation joue un rôle essentiel dans la formation.
Les critères et indicateurs d'évaluation fixent des exigences explicitées dans le cadre du référentiel de formation
Elle permet à l'apprenant au fur et à mesure de l'enseignement dispensé, de se situer par rapport aux exigences de la formation.
Elle s'exerce à trois niveaux :
5.1 Évaluation théorique :
o Les évaluations normatives et formatives écrites : questions-réponses ouvertes et courtes (QROC), questions rédactionnelles, questions à choix multiple (QCM), cas cliniques ou productions écrites.
o Des évaluations normatives et formatives orales : Quizz en fin de cours, entretien avec un jury sur un sujet exposé d'un thème. Ces épreuves peuvent être collectives ou individuelles.
5.2 Évaluation pratique :
o Évaluations normatives sur des situations de soins simulées.
o Elles peuvent être formatives : dans le sens où elle permet à l'étudiant d'appréhender les conditions d'évaluation et de progresser dans ce domaine. Cette évaluation formative prend en compte l'apprentissage progressif et l'évolution personnelle de l'étudiant afin de l'aider à :
Repérer ses erreurs et les réajuster
Réguler son apprentissage
Renforcer sa réussite
5.3 Évaluation en stage :
A chaque stage les responsables de l'encadrement (maîtres de stage, tuteurs, et professionnels de proximité) évaluent le niveau d'acquisition de l'apprenant pour chacune des 11 compétences sur la base d'une grille d'évaluation prévue à cet effet.
Un bilan de mi-stage à la demande de l'apprenant ou de l'équipe, est nécessaire pour permettre à l'apprenant d'avancer. C'est au terme de la formation que le bilan général des acquisitions est effectué pour chaque compétence.
L'apprenant présente son portfolio de stage et l'utilise pour s'auto-évaluer et communiquer avec ses tuteurs.

Les points forts

La formation théorique est dispensée selon des méthodes pédagogiques actives, l'apprenant au cœur du dispositif pédagogique devient acteur de sa formation et de son projet professionnel. Le parcours est personnalisé selon les besoins de chacun.

La certification

DE Aide-Soignant

RNCP 40692 RS -1 CertifInfo 111669

Organisme & lieu

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